Персональный сайт
                    С.В. Кульневича
 

 
E- mail:
Kul-sergejwri@yandex.ru
Гостевая книга

  ИЗ КНИГ

: : :

 

Уважаемые заказчики!  

Отдел «Книга - почтой» издательства «Учитель» обращается к Вам с убедительной просьбой: учесть приведенные ниже рекомендации при оформлении заявок. 

  1. Заказывая книги, помните, что Вам предстоит оплатить их при получении. В стоимость наложенного платежа включена не только стоимость книг, но и стоимость пересылки. Она зависит от веса бандероли, расстояния и способа доставки. Обычный способ доставки по ж/д – от 30 руб.; комбинированный (ж/д + автобус, катер, аэросани и т.д.) – от 50 руб.; авиапочта (районы Крайнего Севера, Якутии и Камчатки) – от 150 руб.

  2. Мы высылаем не менее 2-х книг в одной бандероли и только книги нашего издательства «Учитель», представленные в рекламном блоке каждой новой книги. Книги других издательств и программы, упоминаемые в наших книгах, а также прайсы и каталоги издательства «Учитель» не высылаются.

  3. Не забывайте точно указывать Ваш полный адрес, индекс, фамилию, инициалы. Бандероли без указания ФИО, не высылаются.

Заранее признательны за правильное заполнение заявок! 

Заявки принимаются по адресу:
344082, г. Ростов-на-Дону, ГОС – 82, а/я 2757.
Или по E-mail: kul-sergejwri@yandex.ru
Наш сайт: http://www.uchebauchenyh.narod.ru
 

                                Издательская программа
                                   ПЕДАГОГИКА НОВОГО ВРЕМЕНИ

Кульневич С.В., Иванченко В.Н. Дополнительное образование детей: методическая служба. - Ростов-н/Д: Изд-во “Учитель”, 2005. - 324с. Новые подходы к решению проблем организации и содержания деятельности методических служб системы дополнительного образования детей. В книге представлены: модели деятельности и содержательные модели методической службы; описания систем образовательных учреждений дополнительного образования детей (ОУДОД); способы моделирования образовательноых систем в ОУДОД; методы и алгоритмы организации занятий; технологии качественного анализа занятий; различные виды методической продукции, методической помощи, технологии и методики организации и планирования методической деятельности в системе ДОД. В «Приложениях» приведены положения о функциональных обязанностях и аттестации сотрудников, о системе мониторинга, образцы планов и программ, другие материалы по регламентации деятельности ОУДОД. 

Лакоценина Т.П. Волшебный мир знаний. Выпуск 1. Новый год и его загадки: Практич. пособие для классных руководителей, воспитателей, учителей, методистов, родителей, студентов педагогических учебных заведений, слушателей ИПК. – Ростов-н/Д: Изд-во “Учитель”, 2005. – 128 с. Книга открывает цикл практических пособий «Волшебный мир знаний». Малоизвестные факты, загадки, шарады, легенды и т.д. о самом любимом и таинственном празднике, способствующие развитию мышления, расширению познавательного кругозора, памяти, внимания, воображения и речи учащихся всех школьных возрастов. Необычные сведения помогают школьникам открывать яркие, удивительные грани изучаемых знаний. Материалы оформлены в доступную дидактическую и методическую форму. Новые технологии построения содержания уроков и внеклассных занятий с опорой на игровые и состязательные компоненты, способствующие самостоятельному поиску и порождению смысла знаний. 

Лакоценина Т.П. Волшебный мир знаний. Выпуск II. Сказочный алфавит. В 2-х частях: Практич. пособие для классных руководителей, зам. директоров, воспитателей, учителей, методистов, родителей, студентов педагогических учебных заведений, слушателей ИПК. – Ростов-н/Д: Изд-во “Учитель”, 2005. Часть 1 от А до И - 178 с.; Часть 2-я от К до Я – 162 с. Представлены разнообразные формы и технологии организации занятий и внеклассной работы со всеми возрастными категориями учащихся посредством использования сказочных материалов. Предлагаются новые технологии построения содержания уроков и внеклассных занятий с опорой на игровые и состязательные компоненты, способствующие самостоятельному поиску и порождению смысла знаний учащимися.
    
        По прошествии времени, я все больше убеждаюсь, что к выпускным экзаменам студенты педагогических вузов, в которых мне приходилось работать, катастрофически глупеют. Но происходит это не только потому, что более продвинутых привлекают более интересные институты. Проблема в том, что преподаватели изначально ставят их в позицию недоумков, которым знания следует скармливать с ложечки. Иначе они поперхнутся. А они, даже в педагогические вузы, приходят совсем не дураками. На первом курсе они горят желанием не только узнать что-то новое, но и сказать, и сделать что-то свое, но уже с позиций приобретенного нового. На семинарах они спорят, доказывают свою точку зрения, - но мало кто из преподавателей такую возможность им предоставляет. От них требуется совсем другое: повторить то, что сообщалось на лекциях преподавателем, в лучшем случае - пересказать. Поэтому уже на втором году обучения их не заставишь дискутировать, спорить, что-то доказывать - тем более, конструировать на последующих курсах авторские программы.

    Подтверждение своей неиссякающей веры в незаурядные таланты российского учительства, продолжающего пополняться из рядов этих самых студентов, я вижу в опыте применения в Воронежском и Ростовском педуниверситетах, в Липецком пединституте таких непривычных пособий, как "Педагогика личности. Часть I. Стратегия и тактика личностного воспитания", "Менеджмент профессионального самоопределения", "Педагогика личности: от концепций до технологий", "Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания". Я разрабатывал их исходя из того, что надо не заливать знания, а давать познающему сознанию пищу для производства смысла знаний.

     Конечно, предлагаемые здесь отрывки - это первый опыт перевода теории в практику. И представляю их здесь не потому, что сильно горжусь этими пособиями, либо считаю, что они - совершенный абсолют. Что-то из них сегодня мне кажется наивным, что-то - требующим упрощения, а что-то - наоборот, усложнения. Помещаю их здесь еще и потому, что, несмотря на несколько переизданий, тиражи были смехотворными. За пределами указанных областей они практически неизвестны. Чтобы не повторяться, некоторые параграфы я не привожу. Интереснее и глубже они представлены в более поздних пособиях, что не сложно заметить.

    Но главное - не в этом. А в том, что по этим книгам действительно занимались студенты, им все было понятно и… интересно заниматься такой педагогикой!

Сентябрь, 2004.
Книги ростовского периода (с 1999 г.) известны более широкой аудитории. Об этом можно судить по географии заявок, приходящих на наше отделение «Книга – почтой». Оно существует всего один год, но письма идут из всех уголков России. Это приятно, но и ко многому обязывает. Мы стараемся удовлетворить все заявки, хотя нас по-прежнему всего двое. Думаю, не будет лишним размещение и здесь книжкиного адреса. А каждую новую книгу будет теперь сопровождать перечень аннотаций на все пособия, в том числе, и наших приглашенных авторов, которые мы можем рассылать в течение двух-трех месяцев после размещения материалов на сайте, благодаря «Книге – почтой»:

                        КНИГА - ПОЧТОЙ
                            ИЗДАТЕЛЬСТВО «УЧИТЕЛЬ»

Вы можете заказать книги издательства «Учитель» и оплатить их при получении на почте (наложенным платежом).
Адрес: 344082, г. Ростов-на-Дону, ГОС – 82, а/я 2757,
или: E-mail: kul-sergejwri@yandex.ru

                 издательская программа
                    ПЕДАГОГИКА НОВОГО ВРЕМЕНИ

Серия «Современный урок»
    Кульневич С. В, Лакоценина Т. П. Нетрадиционные уроки в начальной школе (в 2-х частях). – Ростов н/Д: Изд-во «Учитель», 2004. Часть 1: 152 с.; Часть 2: 176 с.
Организация и содержание нетрадиционных уроков в начальной школе по всем предметам. Советы по разработке и проведению как отдельных частей урока, так и всего урока, способствующих развитию познавательных интересов учащихся.
    Кульневич С. В., Лакоценина Т. П. Анализ современного урока. Изд. 2-е - Ростов н/Д: Изд-во «Учитель», 2004.- 228 с.
    Все способы, виды и средства анализа урока, раскрывающие проявленные и потенциальные возможности учителя, учащихся и учебного материала; новые подходы к анализу взаимоотношений учителя и учащихся в процессе традиционного, развивающего и личностно ориентированного обучения.
    Сухаревская Е.Ю. Технология интегрированного урока. Ростов н/Д: Изд-во “Учитель”, 2003. - 128с.
Технологии интегрированного урока: на основе внутрипредметной, межпредметной и межсистемной интеграции. Практические рекомендации по разработке, организации и анализу интегрированных занятий. Варианты тематического планирования на крупноблочной основе («Окружающий мир», изобразительное искусство, трудовое обучение) для 1-4 классов.
    Шоган В.В. Технология личностно ориентированного урока. Ростов н/Д: Изд-во “Учитель”, 2003.  160с.
     Научные, практические и методические рекомендации по организации личностно ориентированного обучения на блочно-модульной основе в средней школе. Различные типы личностно ориентированных уроков и технологий их проведения: урок-образ, анализ, театрализованный семинар, аналитический урок и т.д.

                          СЕРИЯ «УПРАВЛЕНИЕ СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛОЙ»

Выпуск 1. Мигаль В.И., Мигаль Е. А. Внутришкольный контроль и сетевое планирование. Изд. 2-е - Ростов н/Д: Изд-во «Учитель»,2003.- 80 с.
Основы управленческой грамотности современного руководителя школы, плановые средства управления: внутришкольный контроль, метод сетевого планирования, практические советы по разработке форм управления образовательным учреждением.

Выпуск 2. Кульневич С. В, Гончарова В.И., Лакоценина Т. П. Организация и содержание методической работы. Изд-е 2-е. - Ростов н/Д: Изд-во «Учитель»,2004.- 288 с.
Управление работой всех методических объединений, советов образовательных учреждений с ориентацией на содержание и результат. Организация и содержание конкурсов, семинаров, педагогических мастерских, кафедр, творческих групп и т.д. Научные и практические рекомендации по организации работы над проблемой и единой методической темой, по применению технологий работы и оценки авторских программ, по разработке других форм методической поддержки по качественным критериям и показателям. Вся документация, штатные расписания, положения, планы. Рекомендации по организации работы с учетом всей методической проблематики.

Выпуск 3. Кульневич С. В, Гончарова В. И, Мигаль Е. А. Муниципальные методические службы. - Ростов н/Д: Изд-во «Учитель»,2003.- 224 с.
    Решение проблем методических служб в новых подходах к организации и содержанию деятельности, основные модели методических служб, положения о формировании штатов, о должностных обязанностях сотрудников и т.д. Рекомендации по планированию деятельности, разработке содержания и форм работы.

Выпуск 4. Федосова В.Т. Кадровое делопроизводство в образовательном учреждении: Практич. пособ. для руководителей образовательных учреждений, слушателей ИПК.  Ростов н/Д: Изд-во “Учитель”, 2003.  104 с.
    Представлены новые требования к решению правовых и юридических проблем образования, к оформлению кадровой документации. Даны образцы формулировок приказов с комментариями в виде примечаний, содержащих систематизированный материал трудового законодательства, приведены образцы заполнения известных и новых форм кадрового делопроизводства.

Выпуск 5. Федосова В. Т. Делопроизводство в образовательном учреждении: Практич. пособ. Для руководителей образовательных учреждений всех уровней, их заместителей, секретарей и делопроизводителей, слушателей ИПК. – Ростов н/Д: Изд-во «Учитель», 2004. – 144 с.
    Изложены основные правила и нормы по составлению и оформлению документов в соответствии с новым стандартом ГОСТ Р6. 30-2003. Даны образцы наиболее часто используемых видов документов, в том числе их унифицированные формы. Освещены вопросы организации работы с документами.

Выпуск VI. Тараненко Н.Д., Хлебунова С.Ф. Профильное обучение: новые подходы. Практич. пособие для руководителей, методистов и учителей общеобразоват. учреждений, слушателей ИПК.  Ростов н/Д: Изд-во “Учитель”, 2004.  98 с.
    Нормативно-правовая база, концепции, новые подходы к планированию и организации предпрофильного и профильного обучения в старших классах. Модели, структуры, технологии образовательного сетевого взаимодействия.

    Пожалуй, именно в связи с ростом заявок, хотелось бы поделиться с посетителями сайта еще одним, вроде бы радостным, событием. Совершенно неожиданно нас посетил ангел-спаситель. Как это произошло, и что из этого последовало – на страничке «Ринг». Здесь же приведу как бы одно из следствий его, а точнее – ее явления. Поскольку ангел оказался женского пола, а ее явление имеет отношение к нашей книгоиздательской деятельности. А еще точнее – к организации всего нашего совершенно умопомрачительного бизнеса. Который, судя по разворачивающимся событиям, прочно становится основным делом нашей жизни, ее смыслом и сутью.
    Короче говоря, среди прочих благодатей, излитых Ангелом, нас пригласили поместить резюме о нашей книжной деятельности на исключительно глянцевых страницах красочного альбома, посвященного организации малого и среднего предпринимательства в Южном федеральном округе. Наша часть альбома называется «Бизнес Дона».
    Извините за некоторую пафосность приводимого ниже текста, но на фоне авто резюме владелицы мехового салона, убеждающей читателей в том, что ее бизнес начался с занятых 500 $, на которые она и купила первую шубу в Италии, а потом…, или на фоне заявлений совладельца мега-маркета, что начинал он продавцом, копившим деньги на торговлю с лотка, а потом…, наше само описание выглядит не столь и высокопарно. По крайней мере, у нас – никакого вымысла.

ДЛИННАЯ ДОРОГА «МАЛЕНЬКОГО» БИЗНЕСА

«Нас мало. Нас, может быть, четверо…»

В отличие от поэта, очертившего узкий круг избранных сотоварищей по цеху, нас еще меньше – только двое. Мы – это Лакоценина Тамара Петровна и Кульневич Сергей Владимирович. Мы – издательство «Учитель»: семья, редакция, авторы, экипаж машины боевой – команда. Наш бизнес – это книги, которые мы пишем, редактируем, верстаем, издаем и развозим по «точкам» – вдвоем. У нас много читателей: учителя, студенты и преподаватели. Это все те, кто учит Ваших детей! В том числе, и по нашим книгам. Нам очень хочется, чтобы и они, и мы были счастливы и жили в счастливой стране, у которой есть будущее. Поэтому мы помогаем учителям поддержать и развить в их учениках человеческое начало, а в них самих – так быстро уходящую интеллигентность, всегда свойственную учителю в России. Именно поэтому, наш фирменный бренд – «Педагогика нового времени». И жить мы хотим так, как следует в новом времени, достойно, в соответствии с тем, что вкладываем в дело. Объединенная зарплата доцента и профессора так жить не позволяет. Поэтому мы начали свой бизнес. С ноля.
    Бизнес, как и человек, имеет свою судьбу: счастливую или никакой. Мы постарались одержать победу над своей судьбой: ранимы, но еще не смертельно, гонимы, но еще не изгнаны… Падали, вставали, шли медленно, бежали, но не стояли. Счастье для нас – это движение: от замысла книги до книжного прилавка. Похоже, мы сделали себе счастливую судьбу, наш бизнес – скоростная трасса. Она очень длинная и требует постоянного напряжения: интеллектуальный бизнес в России – это двойной обгон: самих себя и конкурентов. Пытаемся обгонять не скоростью и массой (связями и раскруткой), а несхожестью и актуальностью, личным опытом, помноженным на Богом данную интуицию и… научное предвидение. Подтверждение – успех наших книг у педагогов: география заявок издательской «Книги - почтой» – от Камчатки до Калининграда. Из писем мы знаем, что наши книги есть практически во всех образовательных учреждениях России. Авторы заявок – самая обездоленная категория бюджетников – учителя, методисты, завучи, хронически не имеющие средств не только на книги, но и на жизнь. Формула успеха включает и учет специфики нашей Родины, где всякий знает, как и чему учить, а каждый, опубликовавший заметку в многотиражке, уже писатель. Другая особенность – широко известные издательства предпочитают публиковать тех, кто не проработал в школе ни одного дня. Плюс специфика нашего образования, желающего жить и учить по-новому, но не настроенного что-либо менять в привычной рутине.
    Каждый бизнес имеет свою историю. Бизнес складывается у всех по-разному, но есть много общего. Это постоянное преодоление каких-то препятствий, хорошо известных всем, кто пришел в бизнес «с улицы»: «закрытые» двери, хроническая нехватка денег, «накачивание» психологических мускулов, отсутствие предпринимательской хватки, знаний, времени и т. д.
    История издательства «Учитель» – продолжение нашей профессиональной деятельности на новом витке. Школа, комсомольская юность («Артек», «Орленок»), институт, работа учителями, преподавателями вузов, зав. кафедрами, защита кандидатской и докторской диссертаций, бесслезное расставание с заведованием, радостное ощущение нового начала, новых сил, новой жизни. Первая книга – «Стратегия и тактика воспитания личности» (Воронеж, 1994 г.), пособие для студентов, неожиданно ставшее бестселлером и для учителей. Деньги на первый, самый смешной тираж – 500 экз. собирали по родственникам и знакомым. Вырученные средства вложили в допечатку и в новое пособие, теперь уже только для учителей: «Современный урок в начальной школе». Пошли предложения печататься в центральных издательствах, но обещаемые гонорары, не говоря о реальных суммах, вынудили отказаться. С каждой новой книгой наращивалось качество – не только содержания, но и шрифта, бумаги, обложек.
    Однако настоящая издательская деятельность началась с 1999 г., после переезда в Ростов. Только здесь удалось открыть лицензию, оформить все документы. Только здесь появились друзья по делу, а не по застольям: полиграфисты, торговые фирмы, распространители, авторы, постоянные и неравнодушные читатели. Наша борьба не имела ничего общего с привычной драчкой за место под солнцем. Мы никого не оттесняли, не выжимали, мы просто работали, а точнее – вкалывали на пределе сил. Нас гнало желание реализовать на практике свой опыт и опыт талантливых людей, в системе педагогического конвейера еще и создающих что-то свое, потрясающе прекрасное и неповторимое, обучающих и воспитывающих в соответствии со своей совестью. Без «открытых» нами и пришедших к нам авторов, строгих требований к ним, многое было бы невозможно. Среди них и зам. министра В.И. Мигаль, и начальник отдела кадров В. Т. Федосова, методисты В. И. Гончарова, Т. М. Бондаренко, профессор В.В. Шоган и многие другие. Всего за пять лет издано более 40 книг общим тиражом около миллиона экземпляров, в том числе и такие «хиты», как многократно переизданные «Анализ современного урока», «Управление современной школой», «Нетрадиционные уроки», «Воспитательная работа в современной школе».
    Каждый бизнес имеет свое продолжение. Мы понимаем, что без серьезной поддержки со стороны профессионалов рассчитывать на достойную жизнь не приходится. Надеемся, что с их помощью мы вырастем, выйдем за пределы, очерченные сегодняшними оборотными средствами. Время не ждет.

  2006 г.
Воспитательная работа в современной школе: от коллективизма к взаимодействию
: : : 
Современный урок. Часть III. Проблемные уроки
: : : 
Анализ урока в начальной школе
: : : 
Управление современной школой. Выпуск 9
  2004 г.
Современный урок. Часть I.
: : : 
Введение в педагогическую деятельность.
: : : 
«Парадигмально-компетентностный подход к разработке содержания педагогической деятельности»
: : : 
Воспитательная работа в старших классах.
  2003 г.
Организация и содержание методической работы.
: : : 
Управление современной школой. Выпуск II.
: : : 
Управление современной школой. Выпуск III. Муниципальные методические службы.
: : : 
Педагогика одинокой личности (предисловие редактора к книге В.В. Шогана "Технология личностно-ориентированного урока").
  2002 г.
Анализ современного урока: Практич. пособие для учителей и классных руководителей, студентов пед. учеб. заведений, слушателей ИПК.
  2001 г.
Рабочая программа дисциплины «Введение в педагогическую деятельность»
: : :
Педагогика личности. От концепций до технологий.
: : :
Не совсем обычный урок: Практич. пособие для учителей и классных руководителей, студентов пед. учеб. заведений, слушателей ИПК.
: : :
Совсем необычный урок.
: : :
Воспитательная работа в средней школе: от коллективизма к взаимодействию: Практич. пособие для учителей и классных руководителей, студентов пед. учеб. заведений, слушателей ИПК.
  2000 г.
Отрывок из книги: Воспитательная работа в современной школе. Воспитание: от формирования к развитию.
: : :
Воспитательная работа в начальной школе
  1999 г.
Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания. Учеб. пособие для студ. сред. и высш. пед. учеб. заведений, слушателей ИПК и ФПК
: : :
Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания. Приложения  
  1998 г.
Менеджмент профессионального самоопределения: учебно-методическое пособие для студентов и педагогов, пытающихся думать
  1997 г.
Теоретические основы самоорганизуемой воспитательной деятельности: Автореферат. дис.  док. пед. наук.
: : :
Педагогика самоорганизации: феномен содержания
Монография
  1994 г.
Педагогика личности.
: : :

© С.В.Кульневич

Rambler's Top100 Рейтинг@Mail.ru
Популярно об английском языке на сайте эсперанто онлайн
Hosted by uCoz